优化教学设计 助力心动课堂
——重庆五十七中承办渝中区初中物理教研活动
2019年11月20日，渝中区各校初中物理教师在重庆57中学举行主题教研活动，参加这次教研活动的有全区初中物理老师，来自杏林中学的谭娟娟、57中的王赵军、29中的文亚龙三位老师做了对四种课型（概念课、规律课、实验课、复习课）的教学设计研究成果分享。
三位优秀的老师克服了时间短、任务重的困难，利用周末假期对四种版本教材（人教版、沪科版、苏教版、北师版）进行了充分研读，对本次主题交流做了大量的准备。从今天参会教师的反响和教研员王老师的点评来看，本次教研活动务实高效，讲座内容学术含量高。
首先，杏林中学的谭娟娟老师做了关于《初中物理四种课型教学深化与拓展 》的讲座，谭老师从平时教学中出现的常见问题入手；从教材分析对比，到知识教学理解，最后让方法教学显化，三个方面谈到如何深化和拓展课堂教学的有效性。以《平面镜成像》为课例，全面的阐述了实验课应该注意的环节：提出问题+猜想假设+设计实验+进行实验与收集证据+分析与论证+实验结论，也分享了对这节实验课所做的教学改进和深化，还强调教师颖关注提升学生实验动手能力和数据分析能力。谭老师的报告中既有大量的理论分享，也有充足的课例透析，得到了在场老师的赞许。
第二位登台是57中的王赵军老师做了关于《初中物理常见课型分析》的讲座。王老师以《密度》这节课为例，分享了他的思考，谈到概念教学的一般过程为：1.创设情境，引导学生发现问题，激发学生学习的内在动机。 2.选择适当的实验和事例，使学生获得必要的感性认识。 3.引导学生经历概念建构的过程，发展学生的科学思维能力。 4.认真选择物理问题，使学生学会运用概念。王老师以完整的课例，详尽的分析带了一场教师专业味十足的学术报告。
接着，29中的文亚龙老师做了关于《初中物理几种课型例析》的讲座。文老师首先谈到，现在很多老师把精力放在知识的应用上，忽视了知识的建构过程，把新授课上成了复习课。以《欧姆定律》为课例，分享了规律教学应该注意：创设情境，形成问题 ；实验探究，促进建构 ；运用规律，解决问题。文老师从理论到实践，从规律的建立、规律的理解和规律的应用娓娓道来，将规律教学各个环节分析得十分透彻，让在场的老师们都深受启发。
最后，区物理教研员王安民老师对三位优秀青年老师的讲座给予充分赞赏，报告内容丰富且实用，专业视角宽，思考问题细。王老师结合报告，特别强调：要做一个有专业素养的教师，不仅要有研读教材的宽度，还要有专研教材的深度，研读教材是备好课的前提，用好教材是上好课的根本，提升教学设计就是提升课堂的有效性，通过优化设计教学目标和过程，让学生在观察、思考、讨论、阅读、分享与反思评估中获得知识发展能力。
本次区内物理教学研讨活动，进一步加强区内各校教研教学工作交流，成为区域性教研的常态化模式，增强了校际交流，进一步激活物理教师提升学科专业素养愿景，促成了大家对过往教学设计的反思，相信通过专家引领、校际交流、自我反思，物理教师将会在反哺日常课堂实践，提升教学设计，构建高效课堂等方面做深入的思考与实践。让核心素养教育真正落地课堂。
文：万炎桦
审核：陈艳 金恺君 盛浩然
